Nuevas ventanas de acción

De vez en cuando

se escucha la cascada

entre hojas jóvenes. 

(Trad. Teresa Herrero, Jesús Munárriz) 

Escrito en japonés por Yosa Buson    與謝 蕪村 (1715 - 1783)

Agradecimiento por el apoyo y la participación en la elección a la Dirección

Estimad@s estudiantes y colegas comprometid@s por la excelencia y el rigor en el ejercicio de la Ciencia Política, ayer se concluyó un jornada electoral en la Escuela que resultó con una votación 8 versus 10 votos, favorable a la actual Directora, lo que le garantiza su continuidad por cuatro años más.

Me siento satisfecha de haber planteado una discusión, una propuesta seria y articulada que logró aglutinar a un grupo significativo de estudiantes y colegas que creyeron que apostar por mejoras y abrir una ventana para el relevo, era lo más saludable para nuestra comunidad.

Se propusieron acciones y principios de gestión como mejores decisiones en materia de nombramiento de profesores, mejorar la calidad de la docencia, la transparencia en los procesos de toma de decisiones, mecanismos participativos y demás aspectos dignos de sistemas con vocación democrática, pero parece que aunque había un sector estudiantil claramente identificado con esto, la tónica de la discusión fue otra.

Este sector estudiantil fue censurado y señalado por parte de sus colegas. Prisioner@s del miedo pero no de la indiferencia, este grupo de estudiantes valientes, tienen todos los motivos para caminan ergid@s y ver de frente a sus compañer@s, se mantuvo en silencio durante muchas horas para lograr una votación ajustada que fué ignorada por su representantes.

Por ellos y ellas seguiremos trabajando para que los principios y valores democráticos que profesamos sean respetados y enseñados, pero no solo eso, sino que logremos enseñar cierta congruencia entre valores y principios democráticos y la práctica política. A quien esto le parezca ofensivo o lesivo, debería de cambiar de carrera, porque evidentemente en esta materia nos hemos quedado cort@s.

Gracias de corazón para quienes trabajaron por esto. Perdieron otr@s, nosotr@s sólo ganamos espacio, conocimiento sobre el tipo de liderazgos con los que contamos, el tipo de participación política que estamos promoviendo y el perfil de profesional que estamos graduando.

¡Seguimos construyendo Escuela!

Gina Sibaja Quesada

Agenda Estudiantil de Ciencias Políticas octubre 2011

Esta Carta de compromiso fue enviada por la Asociación de Estudiantes de Ciencias Políticas (2011-2012) por correo electrónico el pasado jueves 10 de octubre en el marco del proceso electoral por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas. La carta la firmé como aspirante a la Dirección de la Escuela y la nota firmada en su versión digital la envié al correo de la Asocación de Estudiantes el domingo 13 de noviembre del 2011. El lunes 14 a las 9 a.m. entregué el documento firmado en vesrión original al Vicepresidente de la Asociación de Estudiantes. 

Dado que la candidata favorita, mi contrincante no la firmó, se especuló en la Asamblea de Estudiantes, realizada el mismo lunes 14 de noviembre sobre mi NO compromiso por esta agenda estudiantil. Esto NO fué cierto, yo la firme convencida que habían preocupaciones genuinas por el mercado laboral, por los nombramientos de los profesores y profesoras y por una mayor transparencia en la gestión -lo que resultó una cortina de humo para endulzar algunas orejas-, porque esas no eran las preocupaciones reales. 

Se las dejo aqui colgada en línea para que la recuerden y para que a la mitad de la población estudiantil, que estaba apoyando mi candidatura, la tenga en cuenta para el control que podrían hacer, dado que mi contraparte NO quiso ni tuvo la necesidad de comprometerse con nada. 

Para este sector, que a todas luces fue excluido de la representación estudiantil, se la dejo en línea.

Saludos

Carta de compromiso de las candidatas a la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas con la población estudiantil

Aprobada en Asamblea General Extraordinaria de Estudiantes de Ciencias Políticas, celebrada el miércoles 09 de noviembre de 2011.

La siguiente Carta es el resultado de una amplia discusión a lo interno de la comunidad estudiantil en aras de asegurar un buen desempeño en la gestión de la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas durante el periodo 2012-2016.

1)       Mercado Laboral  

1.1               Publicar por todos los medios disponibles el perfil de salida del profesional en ciencias políticas, de acuerdo con la documentación que se presentó en el proceso de acreditación de la carrera ante el SINAES.

1.2               Impulsar, en conjunto con la Junta Directiva de al AECP, un Programa de Pasantías Laborales para procurar un mayor crecimiento profesional y personal de los y las estudiantes.

1.3               Organizar charlas, foros y actividades semejantes para plantear la discusión de una bolsa de empleo, así como introducir al estudiantado en el mundo laboral.

1.4               Crear una bolsa de empleo en coordinación con el Colegio de Profesionales en Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales donde se incorporen las ofertas del mercado laboral abiertas para profesionales graduados de la Escuela de Ciencias Políticas y para sus estudiantes.

1.5               Concretar la vinculación de la Escuela de Ciencias Políticas con el Colegio de Profesionales en Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales por medio de la organización de actividades a través de las cuales se informe y oriente a la comunidad estudiantil a cerca de las opciones que brinda la colegiatura en el ejercicio profesional.

2)      Evaluación de profesores
2.1 Realizar semestralmente evaluaciones del desempeño de los y las profesoras con    carácter consultivo y velar       por el fiel cumplimiento de la misma y la correcta interpretación de sus resultados, independiente de las que realiza el Centro de Evaluación Académica de la Universidad de Costa Rica, y la Junta Directiva de la AECP.
2.2 Este instrumento de evaluación del desempeño docente será propuesto anualmente por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas a una Asamblea de Escuela ampliada a la participación de estudiantes y profesores y profesoras interina
2.3 Los resultados de la evaluación en cuestión serán publicados a la comunidad estudiantil y al profesorado.
2.4 Dicha evaluación, deberá de ser un elemento de carácter consultivo para la designación semestral de profesores interinos. 
2.5 Realizar sesiones de consulta semestrales en las que los y las estudiantes puedan hacer observaciones más generales y extensas sobre el rendimiento de las y los profesores y cómo se puede mejorar su desempeño para el próximo semestre. 

3)       Comunicación con el estudiantado

3.1               Utilizar activamente los canales de comunicación de la Escuela de Ciencias Políticas, como su perfil en    Facebook, para mantener una comunicación más inmediata con el estudiantado
3.2               Renovar la página web de la Escuela de Ciencias Políticas, actualizar constantemente su contenido y vincularla con otros sitios de interés estudiantil, incluida la página web oficial de la AECP.
3.3               Como mecanismo para la mejor comunicación y relación entre el estudiantado y la Escuela de Ciencias Políticas, realizar una introducción del cuerpo docente en la semana de inducción a los estudiantes de primer ingreso.

4)       Espacios estudiantiles en investigaciones
4.1 Involucrar a la comunidad estudiantil en los proyectos de investigación impulsados por parte de la Escuela de Ciencias Políticas con el fin de desarrollar habilidades producto de la práctica científica.
4.2 Fomentar, en conjunto con la Comisión de Trabajos Finales de Graduación,  un espacio en el que los estudiantes de la carrera puedan postularse como asistentes de investigación en los Trabajos Finales de Graduación que se estén desarrollando y cuyo autor/a lo solicite.
4.3  Negociar con las instancias pertinentes un mayor número de horas estudiante y horas asistente para que estudiantes de la carrera puedan colaborar en proyectos de investigación que se desarrollen en el seno de la Escuela.

5) Posicionamiento de la Escuela de Ciencias Políticas en las discusiones sobre la realidad política nacional e internacional
5.1 Impulsar pronunciamientos y comunicados aprobados por la Asamblea de Escuela referentes a la realidad política nacional e internacional.
5.2 Desarrollar actividades, proyectos y programas específicos para atender las necesidades y demandas sociales existentes en el campo de estudio de la Ciencia Política, a través de la Comisión de Acción Social y en coordinación con Vicerrectoría de Acción Social para que tengan un impacto positivo en la realidad nacional e internacional, siempre en busca de mejorar la calidad de vida. Además promover la participación estudiantil en estos proyectos, por medio de los cursos en los cuales sea pertinente.

6)     Coordinación entre la Escuela de Ciencias Políticas, el CIEP, la AECP, el Posgrado Centroamericano de Ciencias Políticas y el Doctorado en Gobierno y Políticas Públicas
6.1 Coordinar sesiones semestrales entre CIEP, ECP, AECP, el Posgrado Centroamericano en Ciencia Política y el Doctorado en Gobierno y Políticas Públicas para realizar balances de los proyectos realizados, informar a la comunidad estudiantil acerca de los mismos, realizar un ejercicio de retroalimentación y proponer actividades o proyectos en conjunto.

7)       Mayor apoyo institucional a iniciativas estudiantiles que se proyectan a nivel nacional e internacional
7.1  Fomentar un mayor apoyo por parte de la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas, en actividades nacionales e internacionales, en las que participen estudiantes de Ciencias Políticas.
7.2  Asegurar el apoyo,  participación y colaboración activa de la Escuela de Ciencias Políticas en la Semana Nacional de la Ciencia Política organizada por la AECP.
7.3  Calendarizar dentro del programa de de todos los cursos la Semana Nacional de la Ciencia Política para que no choque con evaluaciones de ningún tipo, así como instar a los y las profesoras a que participen junto con sus grupos en dicha actividad. 

8)       Mejoramiento del proceso de designación de profesores y profesoras interinas
8.1 Reactivar el Consejo Académico, e incentivar a lo interno de este órgano la discusión de los procedimientos para la contratación de docentes interinos, tomando en cuenta al menos los siguientes elementos:
-   Los resultados de las evaluaciones de los profesores y profesores realizadas por la Junta Directiva de la AECP, el CEA y la Escuela.
-   Experiencia relacionada con el área que desea impartir
-   Publicaciones relacionadas con el área que desea impartir
-   Títulos académicos afines al área que desea impartir

-   Méritos académicos

-   Referencias

-   Valorar que los y las aspirantes tengan formación en docencia universitaria

9)       Vida Académica del Estudiante
9.1 Que desde la Dirección de la Escuela  y la Comisión de Acción Social, se promueva la apertura de más opciones de Trabajo Comunal Universitario, garantizando que todos y todas las estudiantes de Ciencias Políticas tengan cupo, y que se apegue a lo establecido en el Reglamento de TCU.
9.2 Llevar a cabo todas las gestiones necesarias para que en coordinación con la OAICE se promuevan intercambios académicos específicos para estudiantes de ciencias políticas.
9.3 Crear y facilitar una base de datos con programas de posgrado especializados en ciencias políticas y temas afines, así como opciones de becas y financiamiento, que se actualice periódicamente.
9.4 Realizar todas las gestiones necesarias para divulgar por todos los medios disponibles los resultados de las investigaciones realizadas por docentes y estudiantes.

10)   Comisiones de la ECP
10.1 Informar al estudiantado de las comisiones de la Escuela de Ciencias Políticas, sus funciones, integrantes y proyectos en desarrollo.
10.2 Velar porque las comisiones de trabajo de la Escuela de Ciencias Políticas presenten un informe de labores al final de cada semestre y hacerlo público por todos los medios disponibles.

11) Transparencia
11.1 Que  se lleven a cabo todas las gestiones necesarias para que todas las actas de Asamblea de Escuela se publiquen en la página oficial de la Escuela de Ciencias Políticas.

Dado en San Pedro de Montes de Oca, el 10 de noviembre del 2011

______________________________________

Gina Sibaja Quesada

Candidata a la Dirección

Escuela de Ciencias Políticas

Universidad de Costa Rica

Agradecimientos

09 de noviembre del 2011.

Muy estimada comunidad estudiantil,  

El pasado viernes 4 de noviembre dimos una evidencia más de vocación democrática y apuesta por la libre discusión y argumentación de ideas y propuestas de trabajo a futuro. Hubo una amplia participación estudiantil y docente, una presentación de las propuestas y un ejercicio deliberativo que permitió poner de relieve las fortalezas de cada una de las candidatas y de nuestras propuestas.

Una vez más demostramos que estamos construyendo Escuela de manera comprometida, abriendo oportunidades de discusión, de argumentación y de visibilización del sentido crítico que nos caracteriza.  

Considero que, en términos de proceso, esto ya ha sido una importante ganancia: estamos rompiendo con la inercia y estamos abriendo un debate público poco común, no solo en nuestra Escuela, sino también en la UCR.  ¡Estamos haciendo historia!

Por ello, mi más sincero agradecimiento y felicitación al estudiantado que participó activamente en la conducción, registro, organización y discusión del debate por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas.

También agradezco toda la retroalimentación que he recibido por diferentes vías después del debate y, por supuesto, por el apoyo que me han manifestado diferentes sectores del estudiantado.

Celebro las iniciativas de diferentes grupos estudiantiles por gestionar el permiso con sus docentes para poder participar en el debate, lo que confirma el sólido compromiso del estudiantado por formar criterio y emitir un voto informado y responsable.

Mi agradecimiento profundo es también para el grupo de profesoras y profesores que abierta, sincera y honestamente han apoyado mi candidatura. Esto reafirma mi compromiso por una gestión participativa y con sentido de colectivo, que sólo es posible con discusión, con respeto a las diferencias, con argumentos y con tesonero trabajo de convocatoria y trasparencia de la información que sirve de insumo para la toma de decisiones.

En este sentido, comparto la idea presente en el pensamiento político moderno que plantea que, si bien una democracia deliberativa es más difícil de gobernar que una representativa, los acuerdos que se logran en este tipo de democracias tienen una mayor legitimidad que los que se toman en el seno de grupos de representantes.

Estoy convencida de que el ejemplo debe empezar por casa: si enseñamos en nuestras aulas la necesidad de avanzar hacia democracias más participativas, con claros mecanismos de rendición de cuentas y con ciudadanías activa e informadas, entonces debemos ser consecuentes aplicando esas enseñanzas en nuestra unidad académica y en nuestros procesos de toma de decisiones.  

Por ello, reafirmo la vocación de hacer de mi gestión una rendición de cuentas permanente, más allá de los informes administrativos que solicita la Universidad o de las normas que define el Estatuto. Es posible generar mecanismos o acciones compatibles con el anhelo de tomar mejores decisiones. Me comprometo a desarrollar una gestión, además de apegada a las normas, receptiva a la creatividad y al entusiasmo que nos motiva y diligente de la participación democrática, transparente, inclusiva y accesible.  

 Reafirmo mi posición con respecto a algunas preguntas surgidas en el debate. Lo hago por escrito, para que quede constancia y registro histórico y que sirva de garantía a docentes y estudiantes en caso de que ocupe la Dirección de la Escuela:

                                                       

·         Visibilizar los resultados de la evaluación docente y diseñar una política clara –negociada-, sobre las acciones correctivas y de mejora en materia de formación docente y de didáctica universitaria, según se evidencie en los resultados de las evaluaciones.

·         Diseñar mecanismos de diálogo periódicos entre docente-estudiantes que permitan construir conocimiento y lograr acuerdos en materia de valoración de los aprendizajes alcanzados.

·         Reactivar el Consejo Académico –con participación de representantes estudiantiles- en el que se definirán los lineamientos estratégicos de la gestión de la Escuela, incluyendo la planificación de los nuevos nombramientos docentes de la Unidad Académica de una mejor forma y con criterios académicos objetivos (Atestados, experiencia profesional, conocimiento en la materia, experiencia docente y compromiso demostrado por el trabajo en colectivo).

·         Impulsar actividades de formación extracurricular que permitan la discusión de ejes temáticos transversales como la equidad de género y el desarrollo sostenible medioambiental.

·         Impulso a la reforma curricular total que incluya la dimensión ética y práctica como puntos medulares y ejes temáticos ausentes, como la equidad de género.

Concluyo este mensaje reafirmando que los principios que orientarán mi gestión son los de la excelencia académica, la transparencia y rendición de cuentas y la gestión participativa, para cumplir con el lema de nuestra querida Alma Máter: lucem auspicio (buscando la luz).

Los canales de contacto siguen abiertos para cualquier sugerencia, comentario o duda: ginasibaja@gmail.com http://politicaacappella.blogspot.com/ y a mi perfil en http://www.facebook.com/

Se despide atentamente,

Dra. Gina Sibaja Quesada

Cel. 88812180

Política a cappella: Política a cappella: Debate entre aspirantes a la Dirección

http://www.ustream.tv/channel/aecp---en-vivo

Tan transparente fue este proceso de elección a la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas que una vez garantizada la continuidad en el poder, se quita en línea el video del Debate. :-(

¿De qué tienen miedo me pregunto yo?

Política a cappella: Debate entre aspirantes a la Dirección

Política a cappella: Debate entre aspirantes a la Dirección

Apoyo docente a mi candidatura

CARTA ABIERTA

A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL

ESCUELA DE CIENCIAS POLÍTICAS, UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

 Los retos y obligaciones que impone el contexto de nuestra comunidad académica, de la universidad pública y del país, junto con los cambios vertiginosos de un mundo globalizado, requieren de una respuesta institucional y del liderazgo de una colega con capacidad de dirección, alto nivel académico, probidad, transparencia y mística colectiva en la toma de decisiones.

 El camino debe ser el de un proyecto académico común y su desarrollo; por un lado, en acatamiento riguroso a los acuerdos de mejoramiento acordados entre el Sinaes y nuestra unidad académica y, por otro lado, atendiendo los principales parámetros del desarrollo de la disciplina y su necesaria y efectiva vinculación con el ejercicio profesional y el quehacer científico. 

 Bajo el anhelo de una mejora sustantiva de nuestra querida Escuela de Ciencias Políticas, es que en semanas recientes muchos hemos participado, en forma conjunta con la Dra. Gina Sibaja Quesada, en la construcción de principios y propuestas para una eventual gestión en la Dirección de la unidad académica. Además, hemos sido testigos de cómo la Dra. Sibaja ha abierto -con afán de colectividad y sentido de equipo- un canal de diálogo permanente respecto de las propuestas de acción concretas en aras de generar una dirección académica proactiva, y bajo un vigoroso sistema de transparencia, participación colectiva, rendición de cuentas y seguimiento de acuerdos.

En razón de lo anterior y del compromiso que nos convoca con respecto de nuestra querida unidad académica, las personas abajo firmantes, docentes de la Escuela de Ciencias Políticas, hacemos explícito nuestro apoyo a la candidatura de la Dra. Gina Sibaja Quesada para ocupar el cargo de Directora de la Escuela de Ciencias Políticas (periodo 2012-2016), elección que se realizará el próximo 15 de Noviembre.

En San Pedro de Montes de Oca, a los 31 días de octubre de 2011.

  

MA. Luis Gmo. Solís Rivera Sub Director Escuela de Ciencias Políticas (1988-1992)		MSc. Marianela Aguilar Arce Directora Escuela de Ciencias Políticas (1996-2000)		Dra. Juany Guzmán León Directora Escuela de Ciencias Políticas (2000-2004) Directora Centro de Investigación y Estudios Políticos (2008 al presente)
Mtro. Allan Abarca Rodríguez Sub Director Escuela de Ciencias Políticas (2004-2006)		MSc. Fernando Zeledón Torres Director Maestría Centroamericana de Ciencias Políticas (1996-1998, 2000-2002) SubDirector Centro de Investigación y Estudios Políticos (2009 al presente)		Dr. Rotsay Rosales Valladares Investigador y Docente Escuela de Ciencias Políticas
Dr. Gerardo Hernández Naranjo Director Maestría Centroamericana de Ciencias Políticas (2008 al presente)		Dra. Juliana Martínez Franzoni Investigadora y Docente Escuela de Ciencias Políticas		MA. Mariela Castro Ávila Docente Escuela de Ciencias Políticas Doctoranda Programa de Doctorado en Sociedad y Cultura, Universidad de Costa Rica
M.Sc. Tania Rodríguez Docente Escuela de Ciencias Políticas Doctoranda en Geografía Política de la Universidad de Paris-Diderot, Paris 7		MSc. Andrés León Araya Docente Escuela de Ciencias Políticas Doctorando City University of New York (CUNY)		MSc. Felipe Alpízar Rodríguez Investigador y Docente Escuela de Ciencias Políticas Doctorando Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, Universidad Complutense de Madrid
M. Phil. María Paula Barrantes Reynolds Docente Escuela de Ciencias Políticas Doctoranda en Teoría Política y Teoría del Derecho, Escuela de Derecho, Universidad de Leicester		MA. Ronald Alfaro Redondo Investigador y Docente Escuela de Ciencias Políticas Doctorando en Ciencias Políticas Universidad de Pittsburgh, Pensilvania, Estados Unidos

Original firmado

Propuesta de Gestión 2012-2016 Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas

Propuesta de Gestión

Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas

Universidad de Costa Rica

Octubre 2011

Por una gestión transparente, participativa, inclusiva, accesible y comprometida con la excelencia académica

La comunidad de Ciencias Políticas merece la discusión colectiva de una propuesta de gestión que preserve con celo la herencia de todas las personas que han contribuido a su crecimiento y desarrollo, que cumpla a cabalidad con los acuerdos del “compromiso de mejoramiento” adquirido con la  Acreditación 2011 ante el SINAES -logro que es un medio para alcanzar  la excelencia y no un fin en sí mismo- y que mejore todos aquellos aspectos relacionados con la legitimidad de la gestión para poder lograr una Unidad de excelencia académica, esforzándose por ser una de las mejores de la universidad. La consolidación de la comunidad debe ser el norte a donde quisiéramos que se dirija nuestra unidad académica.

Para ello no partimos de cero sino, por el contrario, de un acumulado que nos precede y al cual se propone aportar un grano más en la construcción de nuestra casa común, retomando lecciones aprendidas de todo aquello que se ha hecho bien en los 43 años de vida académica que tiene nuestra Escuela, reconociendo el aporte de todas las manos, mentes y corazones que en ella se han forjado. En este conjunto se incluyen las manos, mentes y corazones de las personas jóvenes, adultas jóvenes y adultas mayores que han sido faro para todos quienes hemos emprendido este recorrido académico, que hoy está en nuestras manos el que llegue a tener un largo trecho más aun por recorrer.

La propuesta que a continuación se presenta incluye tanto los principios que orientarán la dinámica de la gestión colectiva como las acciones específicas que se consideran prioritarias para nuestra comunidad académica.

Entre los principios orientadores de la gestión destacan en la I parte de este planteamiento:
1. La transparencia en la toma de decisiones
2. La gestión participativa: Convivencia en una “Casa Común”
3. Construcción colectiva: un decidido seguimiento de acuerdos

Se recogen en el plan de acción, en la II parte, aquellas actividades consideradas como prioritarias y aglutinadas en ocho áreas del quehacer académico, a saber:
1. Propuestas para una mayor proyección estudiantil y reconocimiento académico.
2. Estímulo al rendimiento académico estudiantil.
3. Potenciación de la investigación politológica y la articulación con la docencia.
4. Mejora integral del nombramiento y rendimiento del personal docente.
5. Medidas para cumplir el Compromiso de Mejoramiento de la Acreditación ante el SINAES 2011.
6. Empuje a la Reforma curricular.
7. Administración y planeamiento del trabajo conjunto.
8. Regionalización de la disciplina.

Finalmente, en la III parte se hace una invitación al diálogo, una ventana abierta para nuevas sugerencias y recomendaciones: “¡Abriendo el diálogo, construyendo Escuela!”.

Estos principios, actividades específicas y ventanas de oportunidad que se abren con este planteamiento colectivo y sincero servirán de criterio de evaluación y de rendición de cuentas a lo largo de cada año de gestión y al final del periodo de gestión, en una  eventual administración académica de la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas.


Propuesta de Gestión Académica ECP 2012-2016
Árbol de Palabras de la Propuesta de Gestión Academica ECP 2012-2016

Debate entre aspirantes a la Dirección

Debate entre aspirantes a la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas: 

M.Sc. Luz Marina Vanegas Aviléz y Dra. Gina Sibaja Quesada

¿Dónde? Auditorio de Ciencias Sociales
¿Cuándo? Viernes 04 de noviembre 2011
¿A qué hora?1 p.m.


Invitación abierta a toda la comunidad politológica: estudiantes, docentes y cuerpo administrativo. 

La propuesta de gestión

¡Estamos construyendo Escuela!


He recibido una gran cantidad de sugerencias, opiniones y recomendaciones a esta propuesta que ya está en el horno.


En cuanto esté en su punto la hago circular. :-) Nube de palabras Propuesta de Gestión Académica 2012-2016

Abriendo ventanas de diálogo

Aprovecho la inquietud de una querida estudiante de III año que me plantea lo siguiente:

“…  si usted me podría explicar cómo se lleva a cabo la elección de la Dirección de la Escuela, si sólo los profesores tienen oportunidad de participar en el proceso o si en el caso del estudiantado sólo tiene oportunidad el representante ante la Asamblea?  Disculpe la molestia, pero es que he estado consultando y me dan versiones algo diferentes sobre este proceso de elección, así que aprovechando su amabilidad de dirigirse a la comunidad estudiantil para informarnos sobre sus propuestas, me permito hacerle esta consulta.” (Recibido al correo ginasibaja@gmail.com, 6 octubre 2011)

La respuesta que le doy a esta estudiante puede servir para aclarar dudas y disminuir el nivel de incertidumbre y confusión que se puede estar generando:

“[…] En principio esto de la elección de la Dirección funciona así: cada cuatro años hay un proceso de elección para decidir respecto de la persona que está al mando de la Dirección de una Unidad Académica. Allí votan aquellas personas que forman parte de la Asamblea de Escuela, es decir: profesoras y profesores en propiedad y la representación estudiantil (que es electa por la Asamblea de Estudiantes). En el caso nuestro, quienes formamos la Asamblea de Escuela somos un grupo de aproximadamente 22 personas. De esas 22 personas, 4 son estudiantes: Tracy Morales, Alejandro Uzaga, José Luis Zárate y Deborah Herrera, ell@s fueron elect@s por la Asamblea de Estudiantes y son lo que tienen el derecho a votar. La persona que se designa como Directora es por mayoría (mitad más 1) de los presentes el día de la elección, que está fijada para el 15 de Noviembre.

Actualmente hay dos opciones, Luz Marina, que desde hace 4 años está en funciones de Directora y quiere reelegirse, y tu servidora, que he tratado de generar una propuesta alternativa de gestión, abierta, pensando en el diálogo y con elementos puntuales que nos potencian como comunidad.

Me preguntas si ¿el estudiantado solo tiene posibilidad [de votar] mediante su representación?. En realidad las cuatro personas de la representación estudiantil son los únicos estudiantes que emiten su voto en una sesión especial en la que hay miembros del Tribunal Universitario, cada quien emite su voto en forma secreta, por lo que no sabría decirte es si la representación estudiantil será libre de emitir su voto, bajo el principio de libre albedrío o si harán una consulta abierta a toda la población estudiantil para que esta le encomiende un mandato de cómo emitir su voto (incluso si eventualmente lo harían en forma proporcional al resultado de la votación de los estudiantes). Eso es algo que le compete a los estudiantes decidirlo; como dije en mi carta yo respetaré el mecanismo y la decisión.

Pero lo que sí quiero es que sepan que incluso mi mensaje y escucha de propuestas llegará a toda la comunidad estudiantil (aunque no vote toda la comunidad), ya que creo que cada integrante de la comunidad estudiantil tiene algo importante que aportar, y quiero desde ya fomentar un estilo de puertas abiertas, de transparencia y de rendición de cuentas que incluso puede ser un modelo para el resto de unidades de nuestra Universidad.

Desde un primer momento tuve la iniciativa de generar una discusión colectiva sobre esta elección ya que es un asunto que compete a toda la comunidad, aunque seamos unos pocos los que votamos; para mí es de suma importancia generar legitimidad entre las personas que formamos nuestra comunidad académica, recomendar para mejorar nuestra Escuela e incidir en el impacto de esta hermosa profesión, la cual tiene una responsabilidad social inimaginable.

Es por esta razón que yo he estado llamando a discutir-escuchar propuestas de todas las personas que formamos parte de esta comunidad politológica. […]” (Respuesta enviada al correo personal de la estudiante, 7 de octubre 2011).

Saludos

Profe

¿Quién soy?

¿Quién soy?

Politóloga de corazón y de formación. Egresada del programa de Licenciatura en Ciencias Políticas de la UCR (1989) con activa participación estudiantil.  Hija del Estado de Bienestar: estudiante de la educación pública (escuela, colegio –subvencionado- y Universidad); crecí en el cantón de Desamparados, en una casa financiada por el INVU. Mi mamá, una mujer con triple jornada de trabajo y mi papá con simple jornada, funcionario del Tribunal Supremo de Elecciones.

En el año 1990, con escasos 23 años, salí rumbo a Francia cargada de ilusiones a trabajar en el servicio exterior costarricense. Trabajé hasta 1994 en la sede de Costa Rica ante la UNESCO. Ese fue un viaje de no retorno, a pesar de mi regreso años después.

Durante mi estadía en París, cursé un año en el Institut des Études Politiques de Paris (IEP) entre estudiantes europeos. Ahí sentí la solidez de mi formación en Ciencia Política,  no le envidiaba nada al estudiantado de Sciences Po con quien compartía las aulas (1992). Gracias a la Universidad pública, gracias a la Escuela de Ciencias Políticas, a mis maestros y a la briosa generación de estudiantes de la que formé parte, siempre exigente, beligerante y solidaria.

El año siguiente estuve matriculada en el Institut Francais de Presse, adscrito a la Université d’Assas,  donde tuve ese contacto maravilloso con el mundo mediático que aún conservo, con inquietudes legítimas sobre las relaciones de poder entre los medios de comunicación y la política (1993).  Un año más tarde, regresé a la vena politológica, ingresé a la Maestría Académica del Institut des Hautes Etudes de l’Amerique Latine (IHEAL), adscrito a la Université Sorbonne Nouvelle, donde obtuve el titulo de Maestría, el cual ha sido convalidado y reconocido por la Universidad de Costa Rica (1994). Mi tesis de Maestría  fue sobre “Médias et pouvoir au Costa Rica”.   

Ese mismo año me casé con un extranjero, un hombre de manos grandes, de ojos profundos, de sueños pesados y de religión musulmana, con quien estuve tres años más en Paris. Jugué al ama de casa sin poder armar un espacio propio, como extranjera del sur, en una sociedad que siempre me trató como extranjera, pero que me enseñó los desafíos de la diversidad, de la tolerancia, de la multiculturalidad y de los “verdaderos amigos”.  Conservo aún lazos de amistad entrañables, aunque el marido se quedó en París.

Entendí la importancia del arraigo, 7 años después regresé a Costa Rica. Ni el desamor ni el exilio eran para mí.  En el año 1997, un poco triste,  pero decidida a construir un nuevo arraigo con los míos, volví en un vuelo de air France en el que lloré durante 8 horas seguidas, ese día se me agotaron las lágrimas.

En el año 1998 me invitan a dar clases en el Posgrado Centroamericano en Ciencias Políticas. Ese mismo año se gestó mi designación como Directora de la Revista Fragua de Pensamiento Político Social Cristiano, adscrita al Instituto Costarricense de Estudios Políticos. De manera simultánea empecé a trabajar con la UNED, en el programa de extensión docente sobre Gestión y desarrollo Local; recorrimos el país trabajando con líderes comunales, programa que me permitió descubrir otra dimensión de la docencia universitaria, una de mis grandes pasiones, después de la Ciencia Política.

Posteriormente, trabajé en otros cursos del Posgrado y de la Escuela de Ciencias Políticas, en calidad de profesora interina, para el año 2001, se me invitó a formar parte del distinguido grupo de analistas del “Programa Desayunos de la Radio Universidad de Costa Rica”, desafío que tomé con entrega y rigor, como servicio ad honorem para la extensión social de la Universidad.

En el año 2002, asumí la Dirección del Posgrado Centroamericano de Ciencias Políticas, reto que desarrollé con gran entusiasmo,  rigor y entrega. Durante esa gestión se lideró el proceso de autoevaluación y ordenamiento de los procesos del Posgrado, el cual culminó tres años después con la correspondiente acreditación.

En el año 2003 gané un plaza de un ¼ de tiempo en propiedad por medio de un concurso. Para el año siguiente fui seleccionada como candidata al programa de Doctorado de Ciencias Sociales de FLACSO-Guatemala. Vivi en ciudad Guatemala entre setiembre del 2004 a julio 2005. Esa encantadora ciudad me vió llorar de nuevo, perdí a mi hermano mayor 15 días después de haber puesto pie en tierra chapina pero la vida continuó y siempre tuve personas cerca que me sostuvieron. 

El desarrollo del doctorado fue posible gracias al apoyo que recibí de las diferentes instancias involucradas:  pude estudiar a tiempo completo. Tuve el aval y el apoyo de la Asamblea de Escuela y una reserva de plaza de otro ¼ de tiempo al regresar a la academia. Logré culminar satisfactoriamente este recorrido en diciembre del 2009; el título de Doctora en Ciencias Sociales me fue entregado en enero del 2010. La tesis doctoral: “Imaginario político de los jóvenes costarricenses: una exploración de sus miedos y deseos” forma parte del acervo de documentos disponible de la Biblioteca Carlos Monge Alfaro.

En marzo del 2008 me reincorporo a las tareas académicas regulares, innovando en la docencia, trabajando en la investigación que favorezca la docencia y tratando de hacer equipo, de dar cursos de cátedra, introduciendo el uso de las TIC en el aula, facilitando espacios de diálogo horizontal y trasparentando los criterios de evaluación. Intento ampliar el aula con los entornos extra universitarios, planeamos una gira, escogiendo temas para la investigación en las clases que no solo ofrezcan conocimiento a la población estudiantil, sino que motiven y favorezcan la sensibilización de temas de interés politológico, con enfoque de derechos, con equidad e inclusividad.

En el año 2010 solicité ampliación de jornada  a la Asamblea de Escuela la cual me fue otorgada con el fin de contribuir a tiempo completo a la Unidad de Ciencias Políticas que me ha visto crecer humana y académicamente y para quien he trabajado con mística, entrega y rigor. 

Desde abril del 2011 trabajo con el régimen de dedicación exclusiva de la Universidad de Costa Rica.

Formo parte del Consejo Académico del Centro de Investigación y Estudios políticos (CIEP), tengo una investigación con doble adscripción (Escuela y CIEP) denominada: Agenda política de mujeres parlamentarias en Centroamérica”, alrededor de esta investigación gravitan tres jóvenes investigadoras. También formo parte de la Comisión del Posgrado Centroamericano en Ciencias Políticas. Participo como lectora y directora de varias tesis de grado y posgrado. He sido invitada a participar en el comité Asesor de trabajos de investigación de grado y posgrado de otras unidades académicas: en este momento soy lectora de una tesis de licenciatura de Psicología y de una tesis de Maestría en Comunicación Colectiva. Participo de instancias universitarias como la Comisión Especial Interdisciplinaria de la Rectoría que organiza foros de discusión sobre temas políticos de actualidad.

Hasta el mes de junio pasado participé activa y rigurosamente en la producción del programa de radio “Desayunos de Radio Universidad”.

He trabajado con el programa de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (PROSIC), con la UICN (Unión Internacional para la Conservación del Medio Ambiente), con la Universidad Federada, con UNICEF, con la UNED, con el PNUD-Estado de la Nación, entre otras instancias en calidad de consultora. He publicado algunas reflexiones sobre diferentes trabajos que he realizado en el campo de la comunicación política, sobre el tema de imaginario político, sobre el tema de niñez y adolescencia,  sobre metodologías de la investigación con especial interés en la investigación cualitativa. 

Tengo una vida austera, dedicada por completo a la academia y me siento lista para contribuir, desde la Dirección, al desarrollo de nuestra unidad Académica, tengo la experiencia, el conocimiento y las ganas de apostar por el trabajo conjunto ampliado, por extender a otras áreas la experiencia docente, en investigación y de acción social que he fraguado a lo largo de los últimos 13 años que tengo de trabajar para nuestra comunidad. 

Escribir es un ejercicio pedagógico, hacer campaña es un ejercicio estratégico y pensarme parte del colectivo de Ciencias Políticas es un ejercicio democrático.