De vez en cuando
se escucha la cascada
entre hojas jóvenes.
(Trad. Teresa Herrero, Jesús Munárriz)
sábado, 19 de noviembre de 2011
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Agradecimiento por el apoyo y la participación en la elección a la Dirección
Estimad@s estudiantes y colegas comprometid@s por la excelencia y el rigor en el ejercicio de la Ciencia Política, ayer se concluyó un jornada electoral en la Escuela que resultó con una votación 8 versus 10 votos, favorable a la actual Directora, lo que le garantiza su continuidad por cuatro años más.
Me siento satisfecha de haber planteado una discusión, una propuesta seria y articulada que logró aglutinar a un grupo significativo de estudiantes y colegas que creyeron que apostar por mejoras y abrir una ventana para el relevo, era lo más saludable para nuestra comunidad.
Se propusieron acciones y principios de gestión como mejores decisiones en materia de nombramiento de profesores, mejorar la calidad de la docencia, la transparencia en los procesos de toma de decisiones, mecanismos participativos y demás aspectos dignos de sistemas con vocación democrática, pero parece que aunque había un sector estudiantil claramente identificado con esto, la tónica de la discusión fue otra.
Este sector estudiantil fue censurado y señalado por parte de sus colegas. Prisioner@s del miedo pero no de la indiferencia, este grupo de estudiantes valientes, tienen todos los motivos para caminan ergid@s y ver de frente a sus compañer@s, se mantuvo en silencio durante muchas horas para lograr una votación ajustada que fué ignorada por su representantes.
Por ellos y ellas seguiremos trabajando para que los principios y valores democráticos que profesamos sean respetados y enseñados, pero no solo eso, sino que logremos enseñar cierta congruencia entre valores y principios democráticos y la práctica política. A quien esto le parezca ofensivo o lesivo, debería de cambiar de carrera, porque evidentemente en esta materia nos hemos quedado cort@s.
Gracias de corazón para quienes trabajaron por esto. Perdieron otr@s, nosotr@s sólo ganamos espacio, conocimiento sobre el tipo de liderazgos con los que contamos, el tipo de participación política que estamos promoviendo y el perfil de profesional que estamos graduando.
¡Seguimos construyendo Escuela!
Gina Sibaja Quesada
Me siento satisfecha de haber planteado una discusión, una propuesta seria y articulada que logró aglutinar a un grupo significativo de estudiantes y colegas que creyeron que apostar por mejoras y abrir una ventana para el relevo, era lo más saludable para nuestra comunidad.
Se propusieron acciones y principios de gestión como mejores decisiones en materia de nombramiento de profesores, mejorar la calidad de la docencia, la transparencia en los procesos de toma de decisiones, mecanismos participativos y demás aspectos dignos de sistemas con vocación democrática, pero parece que aunque había un sector estudiantil claramente identificado con esto, la tónica de la discusión fue otra.
Este sector estudiantil fue censurado y señalado por parte de sus colegas. Prisioner@s del miedo pero no de la indiferencia, este grupo de estudiantes valientes, tienen todos los motivos para caminan ergid@s y ver de frente a sus compañer@s, se mantuvo en silencio durante muchas horas para lograr una votación ajustada que fué ignorada por su representantes.
Por ellos y ellas seguiremos trabajando para que los principios y valores democráticos que profesamos sean respetados y enseñados, pero no solo eso, sino que logremos enseñar cierta congruencia entre valores y principios democráticos y la práctica política. A quien esto le parezca ofensivo o lesivo, debería de cambiar de carrera, porque evidentemente en esta materia nos hemos quedado cort@s.
Gracias de corazón para quienes trabajaron por esto. Perdieron otr@s, nosotr@s sólo ganamos espacio, conocimiento sobre el tipo de liderazgos con los que contamos, el tipo de participación política que estamos promoviendo y el perfil de profesional que estamos graduando.
¡Seguimos construyendo Escuela!
Gina Sibaja Quesada
martes, 15 de noviembre de 2011
Agenda Estudiantil de Ciencias Políticas octubre 2011
Esta Carta de compromiso fue enviada por la Asociación de Estudiantes de Ciencias Políticas (2011-2012) por correo electrónico el pasado jueves 10 de octubre en el marco del proceso electoral por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas. La carta la firmé como aspirante a la Dirección de la Escuela y la nota firmada en su versión digital la envié al correo de la Asocación de Estudiantes el domingo 13 de noviembre del 2011. El lunes 14 a las 9 a.m. entregué el documento firmado en vesrión original al Vicepresidente de la Asociación de Estudiantes.
Dado que la candidata favorita, mi contrincante no la firmó, se especuló en la Asamblea de Estudiantes, realizada el mismo lunes 14 de noviembre sobre mi NO compromiso por esta agenda estudiantil. Esto NO fué cierto, yo la firme convencida que habían preocupaciones genuinas por el mercado laboral, por los nombramientos de los profesores y profesoras y por una mayor transparencia en la gestión -lo que resultó una cortina de humo para endulzar algunas orejas-, porque esas no eran las preocupaciones reales.
Se las dejo aqui colgada en línea para que la recuerden y para que a la mitad de la población estudiantil, que estaba apoyando mi candidatura, la tenga en cuenta para el control que podrían hacer, dado que mi contraparte NO quiso ni tuvo la necesidad de comprometerse con nada.
Para este sector, que a todas luces fue excluido de la representación estudiantil, se la dejo en línea.
Saludos
Aprobada en Asamblea General Extraordinaria de Estudiantes de Ciencias Políticas, celebrada el miércoles 09 de noviembre de 2011.
La siguiente Carta es el resultado de una amplia discusión a lo interno de la comunidad estudiantil en aras de asegurar un buen desempeño en la gestión de la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas durante el periodo 2012-2016.
1) Mercado Laboral
1.1 Publicar por todos los medios disponibles el perfil de salida del profesional en ciencias políticas, de acuerdo con la documentación que se presentó en el proceso de acreditación de la carrera ante el SINAES.
1.2 Impulsar, en conjunto con la Junta Directiva de al AECP, un Programa de Pasantías Laborales para procurar un mayor crecimiento profesional y personal de los y las estudiantes.
1.3 Organizar charlas, foros y actividades semejantes para plantear la discusión de una bolsa de empleo, así como introducir al estudiantado en el mundo laboral.
1.4 Crear una bolsa de empleo en coordinación con el Colegio de Profesionales en Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales donde se incorporen las ofertas del mercado laboral abiertas para profesionales graduados de la Escuela de Ciencias Políticas y para sus estudiantes.
1.5 Concretar la vinculación de la Escuela de Ciencias Políticas con el Colegio de Profesionales en Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales por medio de la organización de actividades a través de las cuales se informe y oriente a la comunidad estudiantil a cerca de las opciones que brinda la colegiatura en el ejercicio profesional.
2) Evaluación de profesores
2.1 Realizar semestralmente evaluaciones del desempeño de los y las profesoras con carácter consultivo y velar por el fiel cumplimiento de la misma y la correcta interpretación de sus resultados, independiente de las que realiza el Centro de Evaluación Académica de la Universidad de Costa Rica, y la Junta Directiva de la AECP.
2.2 Este instrumento de evaluación del desempeño docente será propuesto anualmente por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas a una Asamblea de Escuela ampliada a la participación de estudiantes y profesores y profesoras interina
2.3 Los resultados de la evaluación en cuestión serán publicados a la comunidad estudiantil y al profesorado.
2.4 Dicha evaluación, deberá de ser un elemento de carácter consultivo para la designación semestral de profesores interinos.
2.5 Realizar sesiones de consulta semestrales en las que los y las estudiantes puedan hacer observaciones más generales y extensas sobre el rendimiento de las y los profesores y cómo se puede mejorar su desempeño para el próximo semestre.
2.1 Realizar semestralmente evaluaciones del desempeño de los y las profesoras con carácter consultivo y velar por el fiel cumplimiento de la misma y la correcta interpretación de sus resultados, independiente de las que realiza el Centro de Evaluación Académica de la Universidad de Costa Rica, y la Junta Directiva de la AECP.
2.2 Este instrumento de evaluación del desempeño docente será propuesto anualmente por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas a una Asamblea de Escuela ampliada a la participación de estudiantes y profesores y profesoras interina
2.3 Los resultados de la evaluación en cuestión serán publicados a la comunidad estudiantil y al profesorado.
2.4 Dicha evaluación, deberá de ser un elemento de carácter consultivo para la designación semestral de profesores interinos.
2.5 Realizar sesiones de consulta semestrales en las que los y las estudiantes puedan hacer observaciones más generales y extensas sobre el rendimiento de las y los profesores y cómo se puede mejorar su desempeño para el próximo semestre.
3) Comunicación con el estudiantado
3.1 Utilizar activamente los canales de comunicación de la Escuela de Ciencias Políticas, como su perfil en Facebook, para mantener una comunicación más inmediata con el estudiantado
3.2 Renovar la página web de la Escuela de Ciencias Políticas, actualizar constantemente su contenido y vincularla con otros sitios de interés estudiantil, incluida la página web oficial de la AECP.
3.3 Como mecanismo para la mejor comunicación y relación entre el estudiantado y la Escuela de Ciencias Políticas, realizar una introducción del cuerpo docente en la semana de inducción a los estudiantes de primer ingreso.
3.2 Renovar la página web de la Escuela de Ciencias Políticas, actualizar constantemente su contenido y vincularla con otros sitios de interés estudiantil, incluida la página web oficial de la AECP.
3.3 Como mecanismo para la mejor comunicación y relación entre el estudiantado y la Escuela de Ciencias Políticas, realizar una introducción del cuerpo docente en la semana de inducción a los estudiantes de primer ingreso.
4) Espacios estudiantiles en investigaciones
4.1 Involucrar a la comunidad estudiantil en los proyectos de investigación impulsados por parte de la Escuela de Ciencias Políticas con el fin de desarrollar habilidades producto de la práctica científica.
4.2 Fomentar, en conjunto con la Comisión de Trabajos Finales de Graduación, un espacio en el que los estudiantes de la carrera puedan postularse como asistentes de investigación en los Trabajos Finales de Graduación que se estén desarrollando y cuyo autor/a lo solicite.
4.3 Negociar con las instancias pertinentes un mayor número de horas estudiante y horas asistente para que estudiantes de la carrera puedan colaborar en proyectos de investigación que se desarrollen en el seno de la Escuela.
4.1 Involucrar a la comunidad estudiantil en los proyectos de investigación impulsados por parte de la Escuela de Ciencias Políticas con el fin de desarrollar habilidades producto de la práctica científica.
4.2 Fomentar, en conjunto con la Comisión de Trabajos Finales de Graduación, un espacio en el que los estudiantes de la carrera puedan postularse como asistentes de investigación en los Trabajos Finales de Graduación que se estén desarrollando y cuyo autor/a lo solicite.
4.3 Negociar con las instancias pertinentes un mayor número de horas estudiante y horas asistente para que estudiantes de la carrera puedan colaborar en proyectos de investigación que se desarrollen en el seno de la Escuela.
5) Posicionamiento de la Escuela de Ciencias Políticas en las discusiones sobre la realidad política nacional e internacional
5.1 Impulsar pronunciamientos y comunicados aprobados por la Asamblea de Escuela referentes a la realidad política nacional e internacional.
5.2 Desarrollar actividades, proyectos y programas específicos para atender las necesidades y demandas sociales existentes en el campo de estudio de la Ciencia Política, a través de la Comisión de Acción Social y en coordinación con Vicerrectoría de Acción Social para que tengan un impacto positivo en la realidad nacional e internacional, siempre en busca de mejorar la calidad de vida. Además promover la participación estudiantil en estos proyectos, por medio de los cursos en los cuales sea pertinente.
5.1 Impulsar pronunciamientos y comunicados aprobados por la Asamblea de Escuela referentes a la realidad política nacional e internacional.
5.2 Desarrollar actividades, proyectos y programas específicos para atender las necesidades y demandas sociales existentes en el campo de estudio de la Ciencia Política, a través de la Comisión de Acción Social y en coordinación con Vicerrectoría de Acción Social para que tengan un impacto positivo en la realidad nacional e internacional, siempre en busca de mejorar la calidad de vida. Además promover la participación estudiantil en estos proyectos, por medio de los cursos en los cuales sea pertinente.
6) Coordinación entre la Escuela de Ciencias Políticas, el CIEP, la AECP, el Posgrado Centroamericano de Ciencias Políticas y el Doctorado en Gobierno y Políticas Públicas
6.1 Coordinar sesiones semestrales entre CIEP, ECP, AECP, el Posgrado Centroamericano en Ciencia Política y el Doctorado en Gobierno y Políticas Públicas para realizar balances de los proyectos realizados, informar a la comunidad estudiantil acerca de los mismos, realizar un ejercicio de retroalimentación y proponer actividades o proyectos en conjunto.
7) Mayor apoyo institucional a iniciativas estudiantiles que se proyectan a nivel nacional e internacional
7.1 Fomentar un mayor apoyo por parte de la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas, en actividades nacionales e internacionales, en las que participen estudiantes de Ciencias Políticas.
7.2 Asegurar el apoyo, participación y colaboración activa de la Escuela de Ciencias Políticas en la Semana Nacional de la Ciencia Política organizada por la AECP.
7.3 Calendarizar dentro del programa de de todos los cursos la Semana Nacional de la Ciencia Política para que no choque con evaluaciones de ningún tipo, así como instar a los y las profesoras a que participen junto con sus grupos en dicha actividad.
8) Mejoramiento del proceso de designación de profesores y profesoras interinas
8.1 Reactivar el Consejo Académico, e incentivar a lo interno de este órgano la discusión de los procedimientos para la contratación de docentes interinos, tomando en cuenta al menos los siguientes elementos:
- Los resultados de las evaluaciones de los profesores y profesores realizadas por la Junta Directiva de la AECP, el CEA y la Escuela.
- Experiencia relacionada con el área que desea impartir
- Publicaciones relacionadas con el área que desea impartir
- Títulos académicos afines al área que desea impartir
- Méritos académicos
- Referencias
- Valorar que los y las aspirantes tengan formación en docencia universitaria
9) Vida Académica del Estudiante
9.1 Que desde la Dirección de la Escuela y la Comisión de Acción Social, se promueva la apertura de más opciones de Trabajo Comunal Universitario, garantizando que todos y todas las estudiantes de Ciencias Políticas tengan cupo, y que se apegue a lo establecido en el Reglamento de TCU.
9.2 Llevar a cabo todas las gestiones necesarias para que en coordinación con la OAICE se promuevan intercambios académicos específicos para estudiantes de ciencias políticas.
9.3 Crear y facilitar una base de datos con programas de posgrado especializados en ciencias políticas y temas afines, así como opciones de becas y financiamiento, que se actualice periódicamente.
9.4 Realizar todas las gestiones necesarias para divulgar por todos los medios disponibles los resultados de las investigaciones realizadas por docentes y estudiantes.
9.1 Que desde la Dirección de la Escuela y la Comisión de Acción Social, se promueva la apertura de más opciones de Trabajo Comunal Universitario, garantizando que todos y todas las estudiantes de Ciencias Políticas tengan cupo, y que se apegue a lo establecido en el Reglamento de TCU.
9.2 Llevar a cabo todas las gestiones necesarias para que en coordinación con la OAICE se promuevan intercambios académicos específicos para estudiantes de ciencias políticas.
9.3 Crear y facilitar una base de datos con programas de posgrado especializados en ciencias políticas y temas afines, así como opciones de becas y financiamiento, que se actualice periódicamente.
9.4 Realizar todas las gestiones necesarias para divulgar por todos los medios disponibles los resultados de las investigaciones realizadas por docentes y estudiantes.
10) Comisiones de la ECP
10.1 Informar al estudiantado de las comisiones de la Escuela de Ciencias Políticas, sus funciones, integrantes y proyectos en desarrollo.
10.2 Velar porque las comisiones de trabajo de la Escuela de Ciencias Políticas presenten un informe de labores al final de cada semestre y hacerlo público por todos los medios disponibles.
10.1 Informar al estudiantado de las comisiones de la Escuela de Ciencias Políticas, sus funciones, integrantes y proyectos en desarrollo.
10.2 Velar porque las comisiones de trabajo de la Escuela de Ciencias Políticas presenten un informe de labores al final de cada semestre y hacerlo público por todos los medios disponibles.
11) Transparencia
11.1 Que se lleven a cabo todas las gestiones necesarias para que todas las actas de Asamblea de Escuela se publiquen en la página oficial de la Escuela de Ciencias Políticas.
11.1 Que se lleven a cabo todas las gestiones necesarias para que todas las actas de Asamblea de Escuela se publiquen en la página oficial de la Escuela de Ciencias Políticas.
Dado en San Pedro de Montes de Oca, el 10 de noviembre del 2011
______________________________________
Gina Sibaja Quesada
Candidata a la Dirección
Escuela de Ciencias Políticas
Universidad de Costa Rica
miércoles, 9 de noviembre de 2011
Agradecimientos
09 de noviembre del 2011.
Muy estimada comunidad estudiantil,
El pasado viernes 4 de noviembre dimos una evidencia más de vocación democrática y apuesta por la libre discusión y argumentación de ideas y propuestas de trabajo a futuro. Hubo una amplia participación estudiantil y docente, una presentación de las propuestas y un ejercicio deliberativo que permitió poner de relieve las fortalezas de cada una de las candidatas y de nuestras propuestas.
Una vez más demostramos que estamos construyendo Escuela de manera comprometida, abriendo oportunidades de discusión, de argumentación y de visibilización del sentido crítico que nos caracteriza.
Considero que, en términos de proceso, esto ya ha sido una importante ganancia: estamos rompiendo con la inercia y estamos abriendo un debate público poco común, no solo en nuestra Escuela, sino también en la UCR. ¡Estamos haciendo historia!
Por ello, mi más sincero agradecimiento y felicitación al estudiantado que participó activamente en la conducción, registro, organización y discusión del debate por la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas.
También agradezco toda la retroalimentación que he recibido por diferentes vías después del debate y, por supuesto, por el apoyo que me han manifestado diferentes sectores del estudiantado.
Celebro las iniciativas de diferentes grupos estudiantiles por gestionar el permiso con sus docentes para poder participar en el debate, lo que confirma el sólido compromiso del estudiantado por formar criterio y emitir un voto informado y responsable.
Mi agradecimiento profundo es también para el grupo de profesoras y profesores que abierta, sincera y honestamente han apoyado mi candidatura. Esto reafirma mi compromiso por una gestión participativa y con sentido de colectivo, que sólo es posible con discusión, con respeto a las diferencias, con argumentos y con tesonero trabajo de convocatoria y trasparencia de la información que sirve de insumo para la toma de decisiones.
En este sentido, comparto la idea presente en el pensamiento político moderno que plantea que, si bien una democracia deliberativa es más difícil de gobernar que una representativa, los acuerdos que se logran en este tipo de democracias tienen una mayor legitimidad que los que se toman en el seno de grupos de representantes.
Estoy convencida de que el ejemplo debe empezar por casa: si enseñamos en nuestras aulas la necesidad de avanzar hacia democracias más participativas, con claros mecanismos de rendición de cuentas y con ciudadanías activa e informadas, entonces debemos ser consecuentes aplicando esas enseñanzas en nuestra unidad académica y en nuestros procesos de toma de decisiones.
Por ello, reafirmo la vocación de hacer de mi gestión una rendición de cuentas permanente, más allá de los informes administrativos que solicita la Universidad o de las normas que define el Estatuto. Es posible generar mecanismos o acciones compatibles con el anhelo de tomar mejores decisiones. Me comprometo a desarrollar una gestión, además de apegada a las normas, receptiva a la creatividad y al entusiasmo que nos motiva y diligente de la participación democrática, transparente, inclusiva y accesible.
Reafirmo mi posición con respecto a algunas preguntas surgidas en el debate. Lo hago por escrito, para que quede constancia y registro histórico y que sirva de garantía a docentes y estudiantes en caso de que ocupe la Dirección de la Escuela:
· Visibilizar los resultados de la evaluación docente y diseñar una política clara –negociada-, sobre las acciones correctivas y de mejora en materia de formación docente y de didáctica universitaria, según se evidencie en los resultados de las evaluaciones.
· Diseñar mecanismos de diálogo periódicos entre docente-estudiantes que permitan construir conocimiento y lograr acuerdos en materia de valoración de los aprendizajes alcanzados.
· Reactivar el Consejo Académico –con participación de representantes estudiantiles- en el que se definirán los lineamientos estratégicos de la gestión de la Escuela, incluyendo la planificación de los nuevos nombramientos docentes de la Unidad Académica de una mejor forma y con criterios académicos objetivos (Atestados, experiencia profesional, conocimiento en la materia, experiencia docente y compromiso demostrado por el trabajo en colectivo).
· Impulsar actividades de formación extracurricular que permitan la discusión de ejes temáticos transversales como la equidad de género y el desarrollo sostenible medioambiental.
· Impulso a la reforma curricular total que incluya la dimensión ética y práctica como puntos medulares y ejes temáticos ausentes, como la equidad de género.
Concluyo este mensaje reafirmando que los principios que orientarán mi gestión son los de la excelencia académica, la transparencia y rendición de cuentas y la gestión participativa, para cumplir con el lema de nuestra querida Alma Máter: lucem auspicio (buscando la luz).
Los canales de contacto siguen abiertos para cualquier sugerencia, comentario o duda: ginasibaja@gmail.com http://politicaacappella.blogspot.com/ y a mi perfil en http://www.facebook.com/
Se despide atentamente,
Dra. Gina Sibaja Quesada
Cel. 88812180
Política a cappella: Política a cappella: Debate entre aspirantes a la Dirección
http://www.ustream.tv/channel/aecp---en-vivo
Tan transparente fue este proceso de elección a la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas que una vez garantizada la continuidad en el poder, se quita en línea el video del Debate. :-(
¿De qué tienen miedo me pregunto yo?
Tan transparente fue este proceso de elección a la Dirección de la Escuela de Ciencias Políticas que una vez garantizada la continuidad en el poder, se quita en línea el video del Debate. :-(
¿De qué tienen miedo me pregunto yo?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)